Agnès CANU MARTIN

Les réflexes archaïques sont des mouvements involontaires observables in utero dès les premières semaines et chez le nouveau-né répondant à des informations sensorielles reçues par les neurones.

Après leur apparition, chacun de ces réflexes a une phase d’activation plus ou moins longue, puis d’intégration.
À la naissance, toutes les parties du cerveau du bébé sont en place mais ne fonctionnent pas encore pleinement. Des connexions entre ses différentes parties doivent être établies : c’est grâce aux mouvements réflexes du corps que les fibres nerveuses vont pouvoir se développer et former un réseau de communication entre toutes les parties de son système nerveux.

La répétition naturelle et spontanée de séquences de mouvements spécifiques à la petite enfance permet l’intégration progressive des réflexes archaïques au schéma moteur.

C’est également grâce à ces mouvements réflexes que l’enfant va renforcer le tonus musculaire nécessaire à son développement moteur, et lui procurer une disponibilité posturale, intellectuelle, et un état de sécurité intérieure.
De nombreux enfants ou adultes qui rencontrent des difficultés d’apprentissage et/ou relationnelles présentent des réflexes peu développés ou toujours actifs.

Ces 20 dernières années, des techniques corporelles permettant de réaliser cette intégration à tout âge ont été mises au point par des professionnels de l’éducation et de la santé. Le programme de RMT (Rhythmic Movement Training) fait partie de ces techniques.

Les séances d’éducation permettent de progressivement (re)construire les bases des réflexes archaïques grâce à un programme de mouvements spécifiques et de stimulations sensorielles (tactile, proprioceptive, vestibulaire, visuelle et auditive). Ce sont des techniques douces, non invasives et respectueuses de l’enfant et de l’adulte.

Les séances individuelles durent en général entre 45 minutes et 2 heures en fonction de l’âge et des difficultés de l’enfant ou de l’adulte.

La première séance permet de faire une évaluation du niveau de développement des réflexes.

Dans les suivis d’enfants, la famille est pleinement intégrée dans le processus d’éducation et lorsque cela s’avère nécessaire, des exercices simples seront proposés pour la maison.

L’intégration des réflexes peut se faire en complément d’un suivi en orthophonie, psychomotricité, ostéopathie, orthodontie, réflexologie, etc.

Un ou plusieurs des signes suivants peuvent être présents chez les personnes ayant certains réflexes non intégrés:

Moteur et physique :

• Retards moteur (se retourner, ramper, quatre pattes, marcher, parler, sauter, etc.).Difficultés de coordination et d’équilibre. (enracinement, etc.)Tonus musculaire faible dans le haut /bas du corps.Déficits posturaux.Marche sur la pointe des pieds.Difficultés à nager la brasseDifficultés à faire du vélo.
• Troubles « dys» (dyslexie, dyspraxie, dysphasie, dysgraphie, etc.).Sensibilité sensorielle (son, lumière, toucher, odeur).al des transports.Énurésie.

• Cognitif :

  • Troubles « dys » (dyslexie, dyspraxie, dysphasie, dysgraphie, etc.).Déficit d’attention.Difficultés de concentration.Difficultés de mémorisation.Agitation, hyperactivité.Difficultés d’apprentissage.Difficulté à s’organiser.Retard langagier.Tendance autistique

  • Émotionnel :

    • Anxiété, peurs irrationnelles.Angoisse de séparation.Faible résistance au stress.Fragilité émotionnelle.Hypersensibilité.Manque de confiance.Mauvaise estime de soi.AgressivitTimidité.Isolement.Difficultés à se défendre.

    • Plus spécifique aux bébés :

      • Difficulté pour ramper, voire ne rampe pas.Ne se met pas à 4 pattes.Se déplace sur « 3 pattes ».Se déplace sur les fesses.Difficultés à passer de la position ventrale à la position dorsale.Ne tient pas sa têteNe s’assoit pas.Difficultés à attraper.Difficultés à s’alimenter.N’entre pas en relation avec son entourage
      • Plus spécifiques aux enfants :
        • N’aime pas les activités physiques.Rencontre des difficultés pour faire des exercices simples de coordination (sauter à lacorde).Se cogne un peu partout, trébuche fréquemment.A mis longtemps avant de savoir nouer ses lacets, mettre ses boutons.A eu beaucoup de difficultés pour apprendre à faire du vélo.Marche sur la pointe des pieds.A les semelles de ses chaussures inégalement usées.N’arrive pas à se tenir assis sans être “couché” sur la table.Enroule ses jambes autour des pieds de sa chaise.S’assoit sur une jambe ou en W.Tient son crayon très serré et écrit de manière très appuyée.A une écriture très irrégulière.N’aime pas écrire.Mémorise avec difficulté.N’aime pas lireRencontre des difficultés pour s’exprimer.Énurésie.A des difficultés à se concentrer, à rester attentif. A besoin de bouger tout le temps.Rencontre des difficultés pour s’organiser.Secomporte de façon impulsive.Se montre hypersensible sur le plan émotionnel.Déteste les imprévus ou leschangements dans ses habitudes.Supporte mal les séparations.Semble anxieux, a des difficultés pour s’endormirManifeste un comportement agressif.N’a pas confiance en lui.Se montre très timide.Est en prise avec une phobie.Difficultés à communiquer avec son entourage.

        • Plus spécifique aux adultes :

          • Difficulté à se sentir ancré, enraciné.Difficulté à se sentir présent.Difficulté à faire des choix.N’arrive pas à aller au bout de ces projets.Difficultés pour peindre le plafond. Difficultés pour monter ou descendre les escaliers mécaniques.Stress.Anxiété.Fatigue chronique.Burn out. Manque de joie de vivre.Déprime.Faible motivation.Manque deconfiance en soi.Mauvaise estime de soi.Timidité excessive.Difficultés relationnelles.Difficultés de communication.Difficultés d’affirmation.Prise de parole en public difficile.Hypersensibilté émotionnelle.Peur de l’inconnu.Peur de la séparation.